Учебный план энергетическая эффективность

Учебный план по программе «Проведение энергетических обследований с целью повышения энергетической эффективности и энергосбережения»

Учебный план по программе

«ПРОВЕДЕНИЕ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ОБСЛЕДОВАНИЙ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ»

Форма обучения — дистанционное обучение в полном объеме

Наименование тем, разделов и дисциплин

Модуль №1. Нормативно — правовая база. Методология проведения энергетического обследования

Нормативно-правовая база проведения энергетических обследований. Анализ договорных отношений

Основные задачи и этапы энергетическою обследования

Составление энергетических балансов. Методика сбора и анализа исходных данных по системам энергопотребления

Особенности энергетических обследований промышленных предприятий и бюджетных организаций

Оценка потенциала энергосбережения, разработка мероприятий по энергосбережению

Модуль №2. Методы расчета нормативов потерь энергоносителей

Порядок утверждения нормативов энергопотребления и запасов топлива Минэнерго России

Методы расчета нормативов потерь электрической энергии при передаче по электрическим сетям

Методы расчета нормативов потерь тепловой энергии при передаче по тепловым сетям

Методы расчета нормативов удельных расходов топлива на отпущенную электрическую и тепловую энергию от тепловых электростанций и котельных

Методы расчета запасов топлива на тепловых электростанциях и котельных

Практическое занятие по расчету нормативов потерь электро-

теплоэнергии, расхода и запаса топлива

Модуль №3. Нормирование потребления энергоресурсов

Нормирование и расчет потребления электрической энергии

Нормирование и расчет потребления тепловой энергии

Нормирование и расчет потребления воды

Практическое занятие по расчету нормативов потребления энергоносителей.

Модуль №4. Информационное обеспечение мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности

Информационное обеспечение мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности

Государственная информационная система в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности

Модуль №5 Приборный учет потребления энергоресурсов

Приборный учет потребления тепловой энергии. Классификация. Особенности установки и использования

Приборный учет потребления электрической энергии. Классификация. Особенности установки и использования

Практика применения различных приборов, работа с приборами

Модуль №6. Инструментальное обеспечение при проведении энергетических обследований

Задачи инструментального обследования. Анализ существующей приборной базы используемой при энергетическом обследовании

Инструментальный энергоаудит (теплотехнические измерения)

Инструментальный энергоаудит (электрические измерения)

Методика проведения инструментального обследования при энергетическом обследовании

Практическая работа с приборами

Модуль №7. Экономические вопросы энергетических обследований

Методика разработки энергосберегающих программ при проведении энергетических обследований

Общие положения инвестиционного проектирования. Стадии разработки энергоэффективного проекта

Экономическая эффективность инвестиционных проектов. Бизнес-планирование

Финансово-экономические особенности разработки технико-экономического обоснования энергоэффективных мероприятий

Примеры технико-экономического обоснования типовых
энергоэффективных мероприятий

Модуль №8. Разработка энергетического паспорта и рекомендаций по выбору энергосберегающих мероприятий

Разработка энергетического паспорта объекта энергетического обследования

Энергосбережение в системах электроснабжения

Энергосбережение в системах теплоснабжения и водоснабжения

Энергосбережение в зданиях и сооружениях. Методы анализа
эффективности котельных

Модуль № 9. Общие подходы к разработке муниципальных, региональных, отраслевых программ знергоэффективности

Требования к программам повышения энергоэффективности.
Целевые показатели, сроки

Особенности реализации программ энергоэффективности для
бюджетных организаций

Реализация проектов. Энергомониторинг. Эксплуатация и
обслуживание

Модуль № 10. Современные энергосберегающие технологии (с учетом отраслевых особенностей)

Примеры оборудования, технологий

Возобновляемые источники энергии (солнце, ветер, био. гидро и т.д.)

Экологические вопросы при внедрении энергосберегающих технологий

Модуль №11. Специализация программы. Планирование энергетических
обследований и энергоаудита по направлениям

Энергетическое обследование и энергоаудит зданий, строений,
сооружений

Энергетическое обследование и энергоаудит организаций, осуществляющих передачу энергетических ресурсов — объектов и систем теплоснабжения, водоснабжения.

Энергетическое обследование и энергоаудит для органов
государственной власти, органов местного самоуправления,
наделенных правами юридических лиц

Энергетическое обследование и энергоаудит для организаций с
участием государства или муниципального образования

Энергетическое обследование и знергоаудит для организаций, осуществляющих регулируемые виды деятельности

Энергетическое обследование и знергоаудит для организаций,
осуществляющих производство и (или) транспортировку воды,
природного газа, тепловой энергии, электрической энергии

Энергетическое обследование и знергоаудит для организаций, совокупные затраты которых на потребление природного газа, дизельного и иного топлива, мазута, тепловой энергии, угля, электрической энергии превышают десять миллионов рублей за календарный год

Энергетическое обследование и энергоаудит для организаций,
проводящих мероприятия в области энергосбережения и
повышения энергетической эффективности, финансируемые
полностью или частично за счет средств федерального
бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов

Источник

Учебная программа повышения квалификации специалистов «Энергоэффективность и энергосбережение» (стр. 1 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3

«МОСКОВСКИЙ УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР

ЕДИНОЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ»

НП «Московский учебный центр ЕЭС»

«____»___________ 2012 г.

повышения квалификации специалистов

« Энергоэффективность и энергосбережение »

Категория обучающихся: Руководители и специалисты строительных организаций, региональных и муниципальных органов власти, работники энергетических, энергосбытовых и энергоснабжающих организаций

УЧЕБНЫЙ План ПРОГРАММЫ 72 ЧАСА .. 4

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПРОГРАММЫ 72 ЧАСА .. 5

УЧЕБНЫЙ План ПРОГРАММЫ 144 ЧАСА .. 7

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПРОГРАММЫ 144 ЧАСА .. 8

Модуль 1. Нормативно-правовая база энергосбережения и энергоэффективности . 10

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ . 12

Модуль 2. Энергоаудит предприятий и организаций . 13

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ . 15

Модуль 3. Мероприятия по повышению энергетической эффективности . 16

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ . 17

Модуль 4. Система государственного тарифного регулирования . 18

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ . 18

Модуль 5. Экономическое стимулирование энергосбережения и повышения энергоэффективности потребителей . 19

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ . 20

Модуль 6. Энергоэффективность энергопотребляющих оборудования, машин и помещений 22

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ . 22

Модуль 7. Методы и способы сокращения потерь в электрических сетях. 23

Модуль 8. Возобновляемая энергетика . 25

Программа предназначена для повышения квалификации руководителей и специалистов организаций энергетики, строительного комплекса и иных отраслей, отвечающих за реализацию энергосберегающих мероприятий и за повышение энергоэффективности.

Продолжительность обучения по данной программе составляет 72 или 144 часа, в зависимости от степени подготовленности слушателей, определяемой при входном тестировании.

Режим занятий – ежедневно 8 часов в день при очной форме обучения и 4 часа в день при очно-заочной.

Вся программа, а также ее отдельные модули могут реализовываться с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ).

При дистанционном обучении режим занятий согласуется с заказчиком обучения (со слушателями).

Программа состоит из блока базовых знаний по нормативно-правовой базе по направлению энергоэффективности, блока специальных курсов по основам энергосбережения и повышения энергоэффективности в различных областях экономики и блока, посвященного специальным подходам и методикам, позволяющим реализовать полученные знания в отдельных регионах, муниципальных образованиях, промышленных или строительных организациях, а также в повседневной жизни.

В результате обучения по программе слушатели получат знания о современном состоянии экономики с точки зрения энергоэффективности, мировом опыте и усилиях по внедрению инновационных и энергосберегающих технологий, о существующей нормативно-правовой базе и перспективах развития и совершенствования законодательства, инструментах и методах проведения мероприятий по повышению энергоэффективности или внедрении энергосберегающих технологий, результатах внедрения программ по энергоэффективности в отдельных регионах страны и состоянии управления энергоэффективностью в отдельных отраслях экономики, принципах организации менеджмента энергоэффективности в компаниях.

Учебная программа составлена по модульному принципу, где каждый модуль представляет собой относительно самостоятельную часть общей программы, комплексно охватывающую определенные темы и позволяющие изучать их автономно.

В процессе обучения в зависимости от подготовленности слушателей возможно изменение последовательности изложения тем, перераспределение учебных часов между модулями и темами.

По окончании обучения слушатели сдают экзамен или защищают квалификационную работу и получают документ о повышении квалификации установленного образца.

Источник

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ по теме «Энергоэффективная школа»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 ж.-д. ст. Шентала

муниципального района Шенталинский Самарской области

Всероссийский конкурс творческих, проектных и исследовательских работ учащихся «Вместе ярче»

Разработчики: Сидоров Артём, Ушаков Александр,

Хабиров Айдар – учащиеся 10 класса

Научный руководитель: Фомин В.Н. — учитель физики

ст. Шентала, 2016 г.

Раздел 1. Потребления энергетических ресурсов 4

1. Анализ ситуации и актуальность проблемы 4

2. Цели, задачи и сроки реализации проекта 7

3. Основные показатели потребления энергетических ресурсов и оснащенности приборами учета 8

Раздел I I . Характеристика систем энергопотребления в школе 10

1.Характеристика систем электроснабжения. 10

2.Существующая система учета и оплаты электроэнергии. 10

3. Общая характеристика системы теплоснабжения. 11

4.Существующая система учета и оплата тепловой энергии 12

5. Данные по потреблению тепловой энергии. 12

6. Характеристика области деятельности по формированию навыков

энергоэффективного поведения. 13

Раздел I I I . Разработка проекта 15

1.Проектное решение 15

5.Направление «Энергоэффективное поведение в школьном социуме». 28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

«Политика энергосбережения — это не только запреты и ограничения. Это и серьезные стимулы, поощряющие рациональное и ответственное использование ресурсов. В частности, бюджетные учреждения получат возможность направлять сэкономленные на закупке тепла и электричества средства на повышение заработной платы своим лучшим работникам или на закупку оборудования .» (Из вступительного слова В.В. Путина на заседании Совета генеральных и главных конструкторов, ведущих ученых и специалистов в области высокотехнологичных секторов экономики 07.12.2009)

В настоящее время в нашей стране запускаются кампании по внедрению технологий энергосбережения и повышения энергоэффективности в зданиях разного назначения: не только на предприятиях, но и в школах.

В Энергетической стратегии России на период до 2030 года обозначено, что одной из главных проблем является значительный нереализованный потенциал организационного и технологического энергосбережения, составляющий до 40 процентов общего объема внутреннего энергопотребления. В письме Министерства экономического развития РФ от 12 октября 2011 г. N 22373-СВ/Д07 «О разъяснении отдельных положений Федерального закона от 23.11.2009 г. N 261-ФЗ «Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности и о внесении изменении в отдельные законодательные акты Российской Федерации» даются определения основных понятий:

энергосбережение — реализация организационных, правовых, технических, технологических, экономических и иных мер, направленных на уменьшение объема используемых энергетических ресурсов при сохранении соответствующего полезного эффекта от их использования (в том числе объема произведенной продукции, выполненных работ, оказанных услуг);

энергетическая эффективность — характеристики, отражающие отношение полезного эффекта от использования энергетических ресурсов к затратам энергетических ресурсов, произведенным в целях получения такого эффекта, применительно к продукции, технологическому процессу, юридическому лицу, индивидуальному предпринимателю.

Понятия «энергосбережение» и «энергоэффективность» очень взаимосвязаны. Никто сейчас не ставит задачу сберечь энергию любой ценой, ведь можно было бы ее тогда совсем не тратить, а закрыть все, погасить свет и остановить всю технологию или снизить потребность в энергии до минимума. Это было бы равнозначно призыву к прекращению развития человечества. Энергосбережение и энергоэффективность в школе имеет огромный потенциал – возможность массового распространения информации среди участников образовательного процесса. С детства, привыкнув к бережному отношению к электроэнергии, в будущем нынешние школьники смогут совершить прорыв в энергосбережении во всей стране.

На территории Российской Федерации статьей 7 Федерального закона от 23.11.2009 № 261-ФЗ «Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности отнесена разработка и реализация региональных программ в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности.

Раздел I . Потребления энергетических ресурсов

1. Анализ ситуации и актуальность проблемы

Несмотря на политику региональных систем, реализация мероприятий в конкретных условиях сталкивается с рядом проблем, сдерживающие проведение энергосберегающей политики в школах:

недостаточная оснащенность приборами учета энергоресурсов в различных муниципальных образованиях, что приводит к отсутствию контроля за энергоресурсами;

отсутствие энергетических паспортов на основе энергоаудита;

отсутствие школьной программы по энергосбережению;

высокая доля устаревшего оборудования, изношенность школьных зданий;

недостаточное финансирование программных мероприятий;

отсутствие специалистов по ведению энергоэффективной деятельности;

отсутствие условий для формирования навыков поведения среди участников образовательного процесса в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности.

Целью нашей работы является разработка проекта «Энергоэффективная школа». М естом реализации проекта в ыбрано Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 ж.-д. ст. Шентала муниципального района Шенталинский Самарской области , так как в ней:

проведено энергетическое обследование, и составлен отчет по обследованию ;

разрабатывается долгосрочная целевая программа «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности, запланировано повышение квалификация должностных лиц, ответственных за энергосбережение и энергоэффективност.

Данный проект позволяет решить проблемы, которые связанны с высокой долей устаревшего оборудования, изношенностью школьных зданий, с недостаточным финансированием программных мероприятий, отсутствием условий для формирования навыков энергоэффективного поведения среди участников образовательного процесса.

Актуальность данного проекта состоит в том, что проблема рационального использования энергоресурсов во всей цепочке: от добычи, производства, преобразования, передачи до конечного использования энергоресурсов и энергоносителей является первоочередной в современном мире и требует своего решения прямо сейчас.

Причины высокой энергоемкости России: энергосбережение не развито на должном уровне.

Всеобщее и всевозрастающее внимание у нас в стране и во всѐм мире к проблемам экологии не случайно. Оно вызвано обостряющимися проблемами глобального масштаба, острота которых в полной мере ещѐ не осознана человечеством. Воспитание человека, способного жить в гармонии с природой, – важнейшая задача школы. Учащиеся должны осознать мысль о том, что законы природы познаются не только с целью их применения на благо людей, но и для того, чтобы человек не нарушал гармонии окружающего его мира. Для этого необходимо:

привлечь всех участников образовательного процесса школы к деятельности по сокращению потребления электроэнергии, что будет содействовать решению задач экологического и экономического образования,

в овлечь участников образовательного процесса в процесс экономного использования энергоресурсов,

найти методы эффективного использования энергии с целью уменьшения потерь при эксплуатации приборов электропотребления — расчет эффективности замены традиционных источников освещения на альтернативные (энергосберегающие лампы).

Объектом исследования является энергетическое состояние школы.

Предметом исследования являются педагогические условия формирования экологических и экономических знаний и умений школьников. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что успешность формирования экологических, экономических и энергетических знаний и умений учащихся в школе возможна в случае, если создана система образования, ориентированная на экологические проблемы глобального, регионального и локального уровня; обучение должно осуществляется с опорой на личный опыт взаимодействия учащихся с окружающей средой; обеспечиваться самостоятельной деятельностью школьников по изучению, анализу состояния окружающей среды, определению мер по улучшению энергетической ситуации и решению конкретных экологических проблем.

Школа, как и все наше общество в целом, претерпевает глубокие преобразования, но, как и прежде, ее главная задача помимо преподавания ряда предметов, формировать взгляды, социальное мировоззрение, отношение детей к жизни, воспитание выпускника здорового, конкурентоспособного, самодостаточного, способного к саморазвитию и самореализации, поэтому вопросы энергосбережения становятся наиболее актуальными в наше время.

Проект по теме «Энергоэффективная школа» очень важный и своевременный, так как может помочь руководителям образовательных учреждений решить многие вопросы, как по энергосбережению, также по воспитанию у учащихся гражданской позиции и навыков рационального и экономного использования топливных и энергетических ресурсов, улучшить творческую деятельность педагогов по воспитанию у учащихся культуры энергосбережения, заинтересовать родителей работой школы, но и наряду с ними решить вопросы, касающиеся улучшения материально-технической базы школы. Для решения этого вопроса школе легче будет, опираясь на проект, привлечь и спонсоров, которые могут помочь школе материально.

2. Цели, задачи и сроки реализации проекта

Основными целями проекта являются:

Использование оптимальных, апробированных и рекомендованных к использованию энергосберегающих технологий, отвечающих актуальным и перспективным потребностям;

Снижение финансовой нагрузки на учреждение за счет более эффективного использование топливно-энергетических ресурсов.

Для достижения поставленных целей необходимо выполнение следующих задач:

Переход на полный приборный учет потребляемых топливно-энергетических ресурсов;

Переход на энергосберегающие источники освещения (замена ламп накаливания и частичное оснащение светодиодными источниками света);

Первоочередное внедрение мероприятий по энергосбережению с минимальным и средним сроком окупаемости;

Заключение энергосервисных контрактов на комплексную реализацию мероприятий по энергосбережению.

Срок реализации проекта – 2015-2020 годы.

Мероприятия по энергосбережению и повышению энергетической эффективности

Система мероприятий по реализации проекта делится на :

Организационные и малозатратные мероприятия;

В рамках реализации проекта предлагается осуществить следующий перечень мероприятий:

Организационные и малозатратные мероприятия:

Обучение ответственного за контролем расходов энергоносителей и проведению мероприятий по энергосбережению. Совершенствование порядка работы организации. Составление руководств по эксплуатации, управлению и облуживанию оборудования систем энергоснабжения и периодический контроль со стороны руководства учреждения за их выполнением. Установка приборов учета теплоэнергии, тепловая энергия.

Сокращение области применения ламп накаливания и замена их люминесцентными. Химическая очистка внутренних поверхностей нагрева системы отопления и теплообменных аппаратов. Установка теплоотражателей за батареями отопления. Применение экономичной (водоразборной) арматуры. Перевод автомобилей с бензина на газ.

Замена традиционных систем освещения на светодиодные. Снижение тепловых потерь через оконные проемы путем их модернизации и утепление оконных рам. Внедрение энергосберегающий комфорок на кухонных электрических плитах.

3. Основные показатели потребления энергетических ресурсов и оснащенности приборами учета

В ситуации, когда энергоресурсы становятся рыночным фактором и формируют значительную часть затрат бюджета, возникает необходимость в энергосбережении и повышении энергетической эффективности зданий, находящихся в ведении учреждения, и как следствие, в выработке алгоритма эффективных действий по проведению политики по энергосбережению и повышению энергетической эффективности.

В таблицах ниже приведены показатели объемов потребляемых энергоресурсов учреждением за период 2011-2015 годы и соответствующие оплата за них.

Объем потребляемых энергоресурсов учреждение за период 2011- 2015 годы.

Источник