Пути реализации патриотического воспитания детей в школе.
статья на тему
В данном докладе рассмотрены пути реализации патриотического воспитания детей в школе на уроках ОДНКНР и занятиях внеурочной деятельности духовно-нравственного направления.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| puti_realizatsii_patrioticheskogo_vospitaniya_detey_v_shkole.docx | 23.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Пути реализации патриотического воспитания детей в школе.
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» в качестве основных принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования определяет воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма. В Послании Президента Российской Федерации В.В. Путина Федеральному Собранию РФ от 12.12.2013 г., сказано: «…общеобразовательное учреждение должно воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности, таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».
Современным педагогам важно осознавать, что сегодняшняя школа решает актуальные проблемы воспитания и социализации школьников в условиях поликультурного и многоконфессионального российского общества, постоянно изменяющегося мирового сообщества. Она призвана активно культивировать внутри себя те общественные ценности и модели взаимоотношений, которые присутствуют в окружающем ребёнка мире, с которыми дети постоянно сталкиваются за порогом школы, к которым они должны быть готовы после её окончания. Совместное обучение школьников разных национальностей и разного вероисповедания в одном классе создаёт условия для воспитания толерантности и уважительного отношения к разным мировоззренческим позициям, воспитания патриотизма и гражданственности, формирования российской идентичности.
Известный российский учёный, историк Дмитрий Сергеевич Лихачёв говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, — значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, — он, как правило, равнодушен к своей стране». Патриотизм, по мнению философов, — одно из наиболее глубоких чувств человека, закреплённых веками, это важное качество, предполагающее любовь к Родине, готовность служить её интересам, своему народу. Именно патриотизм являлся тем фундаментом, который во все времена объединял все слои российского общества.
Вместе с тем патриотизм – это естественная привязанность к родным местам, языку, национальным традициям. Чувство патриотизма возникает под воздействием окружающей природы, народного искусства и практической деятельности человека. Любовь к Родине у каждого проявляется в своё время и по-своему. Сначала это происходит неосознанно и связано с любовью к родителям. Подрастая, ребёнок начинает испытывать привязанность к знакомым людям, родной улице, селу, городу, и только взрослея, он постепенно осознаёт свою принадлежность к Отчизне.
Сегодня тема любви к Родине и ответственность за будущее народа приобретает особое значение. Воспитание патриотизма является одним из основных направлений системы государственной молодёжной политики.
Известно, что младший и средний школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Податливость, внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, раскрывают большие возможности для систематического нравственного воспитания, формирования чувства патриотизма и уважения к национальным святыням.
Духовно-нравственное становление патриота своей страны подразумевает систему целенаправленной учебно-воспитательной работы, проводимой как на уроках, так и на занятиях внеурочной деятельности. Немалую роль в этом процессе приобретают уроки предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», которые я преподаю в 4 и 5 классах.
В связи с переходом с 1 сентября 2015 года всех общеобразовательных организаций Российской Федерации на новые образовательные стандарты основного общего образования возникла необходимость организации изучения новой предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее – ОДНКНР). Согласно статье 87 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в основные образовательные программы могут быть включены учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), направленные на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), на формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности. Необходимость формирования четкого ценностно-смыслового фундамента в течение школьного образования объясняется тем, что школа является единственной стадией общественного развития, которую проходит каждый гражданин.
При изучении предмета ОДНКНР необходимо учитывать национальные, региональные и этнокультурные особенности Республики Адыгея. Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципа государственной политики «воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства» (ст. 3) .
Можно выделить следующие цели НРЭО в контексте реализации предметной области ОДНКНР.
1. Пробуждение интереса к малой родине и накопление знаний о народах, проживающих в Республике Адыгея, Краснодарском крае и сопредельных территориях, историко-культурном наследии и традициях жителей многонационального региона.
2. Формирование элементарных представлений об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Адыгеи как части России.
1. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
2. Создание педагогических условий для позитивной этнической, региональной и культурной идентификации младших школьников.
3. Самоопределение и самореализация учащихся в актуальных для младшего и среднего школьного возраста социальных ролях.
1. Формирование элементарных умений работать с разнообразными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве.
2. Формирование умений для оценочного отношения к фактам регионального прошлого и настоящего, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала нашей республики.
Опираясь на эти цели, при изучении предметной области ОДНКНР были отобраны факты и понятия, которые способствуют формированию патриотических чувств, расширению кругозора и создают условия для позитивной этнической, религиозной и культурной самоидентификации школьников: год рождения столицы республики (села, хутора); жители Адыгеи, прославившие свой край и Отчизну; знание культурных особенностей народов своей республики и народов-соседей, уважение к ним как условие жизни в многонациональном мире и др. Из блока целей НРЭО вытекает ведущий подход к образовательному процессу – краеведение. Это способствует наиболее полному осуществлению дидактических принципов: от простого к сложному, научности, доступности, наглядности, активности, сознательности, связи теории с практикой.
Методически правильное использование учителем на уроках местного материала развивает у учащихся логическое мышление, обеспечивает чувственно-эмоциональное развитие, открывает богатые возможности для патриотического, нравственного и эстетического воспитания; способствует формированию сознательного, действенного отношения к окружающему миру. Местный материал имеет большое общепедагогическое значение. Добытый методом наблюдений и самостоятельных работ учащихся, такой материал оживляет процесс воспитания на уроке и делает его интересным, помогает осмыслить новые научные понятия, изменяет качественную характеристику знаний и обеспечивает связь обучения с жизнью. Например, при изучении раздела «Нравственные ценности российского народа», были рассмотрены темы «Образы нартских богатырей», «Самоотверженный труд наших соотечественников», «Культурные традиции народов Адыгеи», при изучении раздела «Как сохранить духовные ценности» — тема «Хусейн Андрухаев – наш героический земляк» (об участии в Великой Отечественной войне представителей разных народов Адыгеи).
Как известно, патриотизм не заложен в генах, это не природное, а социальное качество, оно не наследуется, а формируется. И именно в семье закладывается социокультурное пространство, где осуществляется преемственность поколений, социализация и культурное развитие детей, которое включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения. Поэтому, насколько это возможно, провожу работу с родительской общественностью, направленную на формирование благоприятной среды в семье, необходимой для адекватного усвоения ценностных, этических и смысловых аспектов предметной области ОДНКНР. Это объясняется тем, что формирование ценностно-смысловой культуры школьников, патриотизма и уважения к отечественным традициям не может быть однобоким и изолированным в рамках школы, а тем более в рамках одного учебного предмета. Школьная и семейная «политика» должны максимально совпадать в этом направлении. Необходимо выстроить следующую смысловую линию изучения предметной области ОДНКНР: семейные ценности и семейная культура – культура родного края – основы духовно-нравственной культуры народов России – общечеловеческие ценности.
Знакомясь со славными страницами истории нашего Отечества на уроках, дети приходят к мысли, что освободительная война усиливает патриотические чувства человека. Отступают мелкие заботы, главной становится защита Родины. Вот пример детского сочинения, написанного совместно с родителями в рамках выполнения проекта «Правнуки Победы о своих прадедах» (тема урока по ОДНКНР «Жизнь ратными подвигами полна»).
В нашей семье многие участвовали в Великой Отечественной войне. Мой дедушка рассказал мне про своего отца. И мне хочется рассказать о своём прадедушке – Козарезове Иване Григорьевиче. Он участвовал в боях, сражаясь за Родину. Прадедушка был старшиной 5 роты 545 стрелкового полка. В наступательном бою 7 сентября 1943 года под хутором Ленинский, находясь в боевых порядках роты, он обеспечил бесперебойную связь с взводами. С группой бойцов из пяти человек под командованием командира роты ворвался в траншеи противника и принял участие в уничтожении 55 солдат противника. После ранения командира роты проявил инициативу и принял на себя командование ротой. Был награждён орденом «Красная звезда».
Я горжусь своим прадедом, который спасал свою Родину от фашистов. Мы обязаны помнить, какой ценой досталась Победа, и чтить память наших прадедов-ветеранов.
Неоценимо значение занятий внеурочной деятельности для формирования патриотических чувств детей. В качестве примера методического решения патриотического воспитания приведу общую характеристику программы духовно-нравственного направления «Мир, в котором я живу», которая реализуется в начальных классах нашей школы.
Программа включает в себя следующие направления.
Историко-краеведческое: осознание учащимися традиционной культуры своего народа, неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости и чувства сопричастности к деяниям предков и современников (беседы «Биография и судьба», «Жил на свете человек», заочное путешествие «Наша республика в прошлом», «История хутора – история народа», трудовая акция «Помоги памятникам Отечества», беседа-исследование «О чём рассказала фотография» и др.).
Экскурсионно-краеведческое: воспитание потребности в изучении истории родного края, хутора, региона, в знакомстве с шедеврами народной и мировой культуры (посещение краеведческих музеев, экскурсии по патриотическим местам республики и др.).
Литературно-музыкальное: привитие художественного вкуса, потребности в общении с искусством, изучении произведений и творчества русских и адыгейских поэтов и писателей, воспитание музыкальной культуры, формирование активной жизненной позиции и патриотического сознания (проведение народных праздников, конкурс чтецов «С чего начинается Родина», конкурс патриотической песни «Дети поют о Великой Победе» и др.).
Экологическое: воспитание любви к родной природе, потребности в её защите от загрязнения, а также охрана и изучение природы родного края и посильное решение экологических проблем (акция «Поможем природе», операции «Очисти родничок», «Озеленение школьного двора», диспут «Как мы можем участвовать в охране природы», проект «Экологические проблемы нашего леса и пути их решения» и др.).
Физкультурно-оздоровительное: возрождение народных игр, развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины (конкурс «Вперёд, мальчишки!», соревнования «Школа безопасности» и др.).
Семейное: утверждение традиционных нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предшествующих поколений, соединение воспитательного потенциала семьи и школы, изучение родословной, истории семьи (информационный час «Так жили наши предки», фотовыставка «История нашей семьи в фотографиях», составление генеалогического древа «Моя родословная» и др.).
Гражданско-патриотическое: поддержание традиций родной культуры, формирование навыков оценки политических событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга (урок России, урок мужества, проект «Место подвига в наше время», ролевая игра «Наши права и обязанности», цикл бесед «Навечно в памяти народной», «Дети – герои Великой Отечественной войны» и др.).
Подобная система работы на уроках и внеурочных занятиях по патриотическому воспитанию, как показывает опыт, обогащает учащихся знаниями и формирует историческое сознание, готовит к жизни и труду, включает ребёнка в многоплановую деятельность, которая органично сливается со всей жизнью растущего человека, патриота своей страны.
Источник
«Основные пути развития системы патриотического воспитания на уроках и во внеурочное время»
«Основные пути развития системы патриотического воспитания на уроках и во внеурочное время»
Учитель начальных классов,
МО начальных классов
« Основные пути развития системы патриотического воспитания на уроках и во внеурочное время»
Воспитание молодого поколения – всегда нелегкий процесс, и сегодня тем более. Усложняется сам процесс воспитания. Утверждения психологов и педагогов о том, что в настоящее время многие люди страдают душевным сиротством, особенно молодёжь и дети, подтверждаются поведением и поступками подрастающего поколения. Поэтому перед нами учителями стоит серьёзная задача раскрыть души наших воспитанников, помочь им выйти из сложившейся ситуации.
Обратимся к словам из книги В.А.Сухомлинского “Как воспитать настоящего человека”:
“ Чувствование прекрасного, вносит в юную душу утонченную способность откликаться на призыв, быть мужественным и великодушным, добрым и сердечным. Человек не может стать воспитуемым, если в годы детства он не восторгается красотой духа человеческого. Изумление человеком — вот что должно стать основой школьного воспитания»
Каковы же пути развития системы патриотического воспитания учащихся начальной школы?
Это, прежде всего:
— продолжение и расширение работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
— обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
— развитие форм и методов по гражданско-патриотическому воспитанию на основе новых информационных технологий;
— усиление патриотической направленности проводимых мероприятий;
— участие в конкурсах, соревнованиях и других мероприятиях, имеющих отношение к гражданско-патриотическому воспитанию;
— организация сотрудничества педагогов школы и педагогов дополнительных образований, сотрудников музеев и библиотек;
— изучение и обобщение передового опыта работы в области гражданско-патриотического воспитания для его внедрения в практику работы педагогов.
1 сентября 2013 года в школах Росси были проведены уроки, посвященные 20 летию конституции РФ. В начальных классах поведены видео-уроки « 20 лет конституции РФ»
Наш край богат природой и патриотами своей Родины. Это наши герои-земляки: Алексеенко Сергей Владимирович, Семенов Вадим Иванович — герои афганцы и Мирошниченко Сергей Анатольевич, участник чеченской войны – выпускники нашей школы. Учащиеся самостоятельно готовят материал о героях-земляках и в рамках проектной деятельности знакомят с ним одноклассников.
9 мая весь народ отмечает великий праздник — День Победы, победу советского народа в Великой Отечественной войне. Мы не забываем об этой дате, узнаем об ужасах этой кровавой и жестокой войны, чтим память погибшим, проводим встречи с участниками Великой Отечественной войны.
Проект “Маленькие герои большой войны”2013г. завершился участием в районном конкурсе проектов Мехарева Никиты и выходом в НОО. Также в феврале 2014г.был проведен конкурс проектов «Моя малая родина», победителем стал проект «Православная история города Зеленокумска» Гоженко Владислава, который принял участие в районном конкурсе и выходит в НОО. С чувством гордости и глубокого уважения к ним ребята занимались данными проектами.
Ежемесячно в начальной школе работает Единая Дружная Семейка — где отражаются все направления воспитательной работы.
Ко дню города Зеленокумска в начальной школе был проведен фото — конкурс: «Зеленокумск 10» где голосованием учащихся были выбраны 10 самых лучших уголков нашего городка. Также проведен конкурс сочинений «Мой любимый уголок».
Ежегодно в январе проведятся часы общения на тему «Освобождение г.Зеленокумска от фашистских захватчиков», «Блокада Ленинграда»
Май 2014г.объявлен месячником «Памятных дат», с5-10 будет проведена неделя истории. Выпущена газета «О мужестве, о чести, о славе». Также по плану воспитательной работы будет проведен конкурс рисунков «Не забыть нам этой даты».
Запланированы экскурсии в краеведческий музей, в зал боевой славы нашей школы. Посещая районный историко-краеведческий музей г.Зеленокумска , мы ближе знакомимся с историей нашего края, с трудом крестьянина, узнаём какую помощь оказывали дети.
Во внеурочной учебной деятельности изучается курс « Истоки возрождения» филиалом учащихся начальной школы.
Большие возможности в реализации гражданско-патриотического воспитания дают нам не только внеурочная учебная и воспитательная деятельность, но и уроки русского языка, литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства и художественного труда, совместная работа с учителями музыки и физкультуры. Введение регионального компонента на этих предметах.
Так, например, тексты упражнений по русскому языку кратко рассказывают нам о великой России, о неповторимой столице нашей Родины, о красоте городов нашего государства. На уроках мы часто используем пословицы, Родине, дружбе.
Развитию гражданственности и патриотизма, формированию у детей общечеловеческих ценностей помогают и уроки окружающего мира, литературного чтения.
Так, изучая предмет “Окружающий мир”, в первом-втором классах на уроках больше проводим очные экскурсии “Вот и осень пришла”, “Как из зерна получилась булка”, “Ноябрь — зиме родной брат” и заочные, используя презентации, “Наша страна-Россия”, “Жизнь животных зимой”, “День космонавтики” и другие. Знакомясь с государственными символами России, с Конституцией Российской Федерации, с государственным устройством нашей страны, проводим игру: “Имею право”
В третьем – четвёртых классах, изучая предлагаемый материал, мы с ребятами так же проводим экскурсии и уделяем большое внимание проектной деятельности. Изучая историю нашего государства и края, на уроках окружающего мира и во внеурочное время, совместно с библиотекой, районным и школьным музеями, мы говорим о том, как трудились наши предки, как нашу страну называли в разные времена, кто правил нашим государством, какой вклад внесли наши правители и народ в развитие и процветание государства, нашего края. Реализация патриотического воспитания через внедрение регионального компонента на уроках окружающего мира в 4 классе: тема ВОВ ; «О подвигах, о славе, Зеленокумске»
Изучаются отдельные темы в рамках ОРК и СЭ.
Воспитание любви к Родине необходимо для полноценного развития личности ребенка. Только человек, уважающий себя, способен несмотря ни на что любить свою Родину.
Уроки литературного чтения так же помогают воспитать гражданина, патриота своей Родины. Региональный компонент на уроках лит чтения: «Жизнь замечательных людей нашего региона» Уже с первых уроков чтения учитель стремится привить любовь к книге – великому чуду, вобравшему в себя весь опыт жизни человека, социальные и нравственные идеалы, образцовый язык, желания и чаяния народа, его эмоциональную сферу, культуру общества.
Мы часто говорим: “Книга — это открытие мира”. Действительно, читая, ребёнок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства, и поступки ребёнка.
“ Красота спасёт мир”, — сказал мудрейший писатель России Фёдор Михайлович Достоевский, спасёт от духовной нищеты, невежества, жестокости насилия и других атрибутов безнравственности, волной захлёстывающей всё вокруг. Как “напоить” душу ребёнка целительным бальзамом красоты, открыть глаза на чарующий, гармоничный мир прекрасного, вобравшего в себя утреннюю нежность рассвета, гомон птичьей стаи, шелест листвы, всем тем, что повседневно, буднично нас окружает?
Это ежедневная задача учителя. Через сказки, через произведения русских классиков и современных писателей, через детскую литературу – высокое искусство, имеющее свою специфику, историю, свои вершинные достижения.
Патриотическое чувство не рождается само собой, это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека. Патриотическое воспитание является продолжением в среднем и старшем звене школы. Одним из результатов этой работы являются победители районного конкурса сочинений «Мы помним о вас, мы гордимся вами» Продуманная и хорошо спланированная работа по патриотическому воспитанию помогает нам воспитать настоящего гражданина.
Мы убеждены, что гражданско-патриотическое воспитание одно из приоритетных направлений воспитательной работы в школе. Это сегодня звучит актуально.
Выводы и рекомендации
1. Учителям-предметникам разработать серию уроков, рабочие программы по учебным дисциплинам, внеклассные воспитательные мероприятия по реализации программы развития школы на параллелях 1-11 классов в 2014-2015 учебном году.
2. Классным руководителям разнообразить и активизировать работу с классными коллективами по патриотическому воспитанию. Больше проводить встреч с интересными людьми города, экскурсии на предприятия и в организации города.
3. Принимать активное участие во всех патриотических акциях города.
4. Активизировать работу в муниципальных НПК по защите рефератов, проектов, методических разработок обучающихся и учителей школы на патриотические темы. Ответственные: Мацина О.Н. зам. директора по УВР; руководители ШМО.
Источник